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阿房宫赋教案

教案

阿房宫赋教案

更新时间2019-04-24 08:01 手机版

阿房宫赋教案

阿房宫赋是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训下面给大家分享阿房宫赋的教案欢迎参考

阿房宫赋教案1

一教学目标

知识与能力

1.掌握常用文言词语的含义和用法

2.理解课文中形象的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用

过程与方法

通过教师范读学生反复?#35782;?#20307;会阿房宫赋的雄伟

情感态度价值

认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人们死活的罪恶了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的

二教学重?#35757;?/strong>

重点

结合写作?a href='/t/4524.html' target='_blank'>尘埃?#26803;理文章?#35852;荨?#20307;会阿房宫赋的雄伟

?#35757;?/p>

文言文修辞手法的使用

三教学方法

?#35782;?#27861;?#39556;?#19982;合作法情?#25104;?#32622;法

四教学过程

(一)?#23500;?#28608;趣导入新课

孟子曾说?#32622;?#20043;乐者民亦乐其乐;忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下?#27426;?#19981;王者未之有也荀子又说君者舟也庶人者水也水则载舟水则覆舟这些至理名言道出了颠扑不破的真理国富民强必以民为本秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多?#26032;?#21450;在唐代杜牧又在阿房宫赋?#20998;?#20877;次提起为什么呢?这节课我们就来解读这篇赋

运用?#23500;?#27861;自然引入课题并板书课题

(二)初读课文

1.教师范读课文学生默读全文

2.学生互相交流?#35757;?#23383;词安排同桌互查互助

(三)品读课文

1.学习第一自?#27426;Σ?#25351;定学生?#35782;?#31532;一段

2.?#35757;?#35299;释

明确廊腰缦回缦的本义有宽缓迟缓等义;这句的缦注释为萦绕是由宽缓义引申而来下文缦立远视的缦注释为久是迟缓义的引申回注释为曲折按回它的本义是转掉转(回车叱牛牵向北)引申义有旋转回旋(素湍绿潭回清倒?#21834;?曲折回转(碧水东流至此回)取回拿回(添回灯重开宴)等等

3.从第一段中体会到阿房宫的规模如何?

明确第二句从全景写阿房宫的雄伟壮观

?#35852;?#22235;句写阿房宫依山水而建突出它利用自然巧夺天工的气派

第五句由实写楼阁廊檐到虚写长桥复道

4.学习第二自?#27426;Σ?#23398;生集体齐读第二段

5.?#35757;?#35299;释

明确尽态极妍这里的尽和极是互文都是尽量极力的意思整个词语是指用尽心思使姿态美好用尽一切办法使容颜妍丽的意思按尽本义是空没有了(担中肉尽止有剩骨)引申义有完全全都(秦地可尽王也)尽量尽可能?#26263;骄?#22836;到顶点(?#24535;?#27700;源)死(转侧床头惟思自尽)等等

6.第2段主要写什么??#35852;?#21487;分?#35206;?

明确第2段写阿房宫里的美人和珍宝揭露秦朝统治者奢侈的生活本?#25991;谌?#21487;分三层

第一层(从?#26495;?#23252;媵嫱到为秦宫人)?#30001;?#25991;点出那些供秦始皇享乐的歌舞者乃是六国的?#26495;?#23252;媵嫱王子皇孙同时又回应六王毕四海一?#24471;?/u>歌舞者的由来

第二层(从明星荧荧到有不得见者三十六年)通过六组排比句写宫人梳妆打扮既表现了他们的悲惨命运又揭示了秦始皇的骄奢淫逸

?#35852;?#23618;(从燕赵之收藏到?#25991;?承上歌舞之盛美人之多进而写珍宝之富由写人的被欺辱转而写物的被践踏

(四)总结文章前两段写作特点体会语言

大胆运用想象比喻夸张等手法

例如第一段中对阿房宫的雄伟壮观描绘得细致入微虚写了长桥复道运用想象将神奇瑰丽之景展现出来然后用夸张?#32479;?#25176;的手法借写歌舞的冷暖描述阿房宫一日之内一宫之间而气候不齐的怪现象陪衬出它的宏大宽广

(五)作业设计

1.从文言知识和品味语言两个方面预习34自?#27426;Ρ?/p>

2.背诵12自?#27426;Ρ?/p>

阿房宫赋教案2

教学目标

1理解常见文言词语一焉之流走等的含义和用法

2了解体会作者对秦亡的原因的看法以及文章的写作目的

3了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别

4体会本文骈散结合的特点背诵全文

教学重点词语用法与作者观点

教学?#35757;?/strong>骈散结合的特点

教学方法赏读法

课时安排2课时

第一课时

[教学要点]理解时代?#23576;埃?#20102;解作者知道赋的大体特点赏读第一二自?#27426;Ρ?/p>

[教学过程]

一导入新课

孟子曾说?#32622;?#20043;乐者民亦乐其乐;忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下?#27426;?#19981;王者未之有也荀子说君者舟也庶人者水也水则载舟亦能覆舟这些至理名言道出了颠扑不破的真理国富民强必以民为本秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多?#26032;?#21450;在唐代杜牧又在阿房宫赋?#20998;?#20004;次提起为什么呢?这节课我们就来解读这篇赋

二解题

1作者

杜牧(803-852)字牧之唐代京兆万年(陕西西安)人著名诗人文学家唐宰相杜佑之孙文宗太和二年(828)进士授弘文馆校书郎文人耿介不屑逢迎曾为宣?#33640;?#25196;州等府署幕僚回京后历任监察御史黄池睦等州刺史官终中书舍人杜牧年少时即有经邦济世的远大抱?#28023;?#29369;喜论政治军旅之事主张固边削藩曾注曹操所定孙子兵法十三篇人称其有王佐之才文学上主张文以意为主以气为辅?#28304;?#37319;章句为兵卫强调文章形式要为?#35852;?#26381;务文赋诗皆工诗与李商隐齐名世称小李杜

2?#23576;啊?/p>

阿房宫秦宫名故址在今陕西省西安?#24418;?#21271;始建于秦始皇三十五年(前212年)役夫七十余万工程浩大至秦灭时仍未完工因其前殿所在地为阿房故称阿房宫杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825)自称有讽喻敬宗大起宫室广声色之意

3赋

赋是古文中介于韵文与散文之间的一种文体形成于汉代盛行于六朝多用铺陈夸张手法极尽渲染之能事语言讲究对偶注重声律辞?#23524;?#20029;富有文采称为骈赋唐宋时它已经爪尖散文化句式参差长短不齐多以散代骈押韵也比较自由人称文赋

三指导自读课文12两段

1诵读指导

明确要求反复研读三遍具体进程是第一遍借助注释和工具书仔细自读着重点是理解字句疏通文意自读完后教师对一些重点词语和疑难语句进行点拨;第二遍借助教师提供的?#35852;?#25552;纲仔细自读着重点是弄清两段各自的?#35852;?#23618;次读完后教师指导学生回答思考和练习第一题;?#35852;?#36941;借助教师提供的韵脚轻声?#35782;?#30528;重点是通过?#35782;?#20307;味文辞的优美和骄散兼行的和谐?#19979;ɣ?#35835;完后指导学生回答思考和练习?#35852;?#39064;

2关于重点词语和疑难语句的点拨

重点词语

明确廊腰缦回缦的本义是没有文来的帛又通慢慢有宽缓迟缓等义;这句的缦注释为索绕是由宽缓义引申而来下文缦立远视的缦注释为久是迟缓义的引申回注释为曲折按回文言常用实词表?#24418;?#26412;课应重点掌握的实词它的本义是转掉转(回车叱牛牵向北)引申义有旋转回旋(素湍绿潭回清倒?#21834;?曲折迂迎回转返回(碧水东流至此回)取回拿回(添酒回灯重开宴)等等要仔细分辨

钩心?#26041;ǡ?#35838;文用的是它的原?#23478;?#20041;与现在用作成语的意思有别在文言中也常?#32654;?#25351;写作中的巧思如近?#31508;?#23478;咏物钩心?#26041;牵?#26377;突过前人者

?#25353;?#19981;知其几千万落落注释为座所是由院落义引申为建筑单位?#29287;?#35789;

?#26495;?#23252;媵嫱?#29256;?pn)和?#29256;͡?#37117;是宫中的女官名地位低于?#26495;?媵(yng)指陪嫁的人把它与?#26495;?#23252;嫱并?#26657;?#26159;?#32654;?#36275;成四音节词语

辇来于秦辇(nin)本义是手挽的车秦汉后特指君后所乘的车这里用作动词

尽态极妍这里的尽和极是互文都是尽量极力的意思整个词语是指用尽心思使姿态美好用尽一切办法使容颜妍丽的意思按尽文言常用实词表?#24418;?#26412;课应掌握的实词本义是空没有了(担中肉尽止有剩骨)引申义有完全全都(秦地可尽王也)尽量尽可能?#26263;骄?#22836;到顶点(?#24535;?#27700;源)死(转侧床头惟思自尽)等等要仔细分辨

疑难语句

明确?#26696;?#21488;暖响春光?#35852;?舞殿冷袖凄凄一日之内一宫之间而气候不齐这?#39556;?#21382;来解说纷簇但?#23492;?#20196;人满意由暖响引起?#25353;?#20809;?#35852;ڡ?#30340;感觉由冷袖引起风雨凄凄的感觉这是一种通感的现象这样来理解是大家同意的但舞袖为什么用冷来形容?联系下句看为什么会一日之内一宫之间而气候不齐?有人回答第一个问题说用冷袖是因为古人常用舞袖来咏或用?#25226;?#26469;舞袖如舞袖回雪歌声遏云(舒元舆诗句);据?#21697;?#29141;袖如回雪(张衡诗句)这很有道理但联系下句看仍难说通我的看法是前一句的?#26696;?#21488;舞殿和暖响?#23548;?#19978;均为互文见义写?#26696;笔?#21516;时包括舞写舞同时兼指?#26696;衱?#21518;一句的气候不是现代汉语的气候在古代常?#32654;?#25351;节令或?#32654;?#25351;环境气氛(均见辞海)这?#39556;?#21512;起来意谓在一个宫中正在演奏欢快的歌舞在另一宫内则正在演奏凄冷的歌舞这就给人一种在一日之内一宫之间而节令不同或环境气氛有异的感觉

绿云扰?#29275;?#26803;晓鬟也这一句课本无注绿云比喻头发黑而密古人常用它来代指妇女的美发;扰扰这里是镣绕的意思;晓鬟指晨妆鬟是一种?#32439;?#21457;髻为什么用绿来形容头发因为古代训诂学有一条辗转相训(解释)的原则绿与青黑可以辗转相训?#25552;?#30334;重青川万转(吴均句)绿和青是同一种颜色不用青云而用绿云能给人一种更美的色感

?#36175;?#21040;内由楼阁建筑到人物活动铺叙阿房宫建筑宏伟豪华极写宫中生活荒淫奢靡

四研习第一段

1?#38057;?#35299;释

六王毕四海一 一数词作动词统一

骊山北构而西折 而表顺接?#29287;?#35789;北西?#22909;?#35789;作状语走达

各抱地势 抱适合随着

盘盘焉 焉的样子

矗不知其几千万落 落量词座所

复道行空 行空横跨半空

不知西东 西东互文见义指各个方向

歌台暖响 响声响指歌声和乐声

而气候不齐 而?#27426;?#27668;候天气(风雨晴雪)指情况齐?#21512;?#21516;

2本段主要写什么?分?#35206;?#26469;写?

明确本段主要写阿房宫的雄伟壮观可分三层

第一层(六王毕四句)写秦统一的气?#29275;?#38463;房宫的规模和建造它的?#37327;?/p>

第二层(从?#26696;?#21387;三百余里到不知西东)从全景到本体?#24618;?#20889;阿房宫的雄伟壮观宏伟瑰丽其中?#26696;?#21387;三百余里隔离天日?#39556;?#21246;勒出阿房宫占地广阔凌云蔽日的雄伟气势给人一个总体的印象广高自?#29256;?#23665;北构而西折直走咸阳到?#26696;?#20302;冥迷不知西东就广高两方面作进一步的描写

?#35852;?#23618;(从?#26696;?#21488;暖响到?#25991;?用夸张的手法描写了歌舞之盛衬托出阿房宫的宏大宽广

五?#27835;?#31532;二段

1?#38057;?#35299;释

辞楼下殿 辞离开下走下名词作动词

辇来于秦 辇?#22909;?#35789;作状语坐着辇车

朝歌弦 朝夜?#22909;?#35789;作状语在早上在夜晚弦?#22909;?#35789;作动词弹弦奏乐

为秦宫人 为成为

绿云扰?#29275;?#26803;晓鬟也 绿云?#27721;?#21457;

雷霆乍惊 乍突然

杳不知其所之也 之动词往到

燕赵之收藏韩魏之经营 收藏经营动词作名词金玉珍珠

齐楚之精英 精英出类拔萃的人

金块珠砾 块砾?#22909;?#35789;作动词当?#37327;墵笔?#23376;

2第2段主要写什么??#35852;?#21487;?#27835;覆?

明确第2段写阿房宫的美人和珍宝揭露秦朝统治者奢侈的生活本?#25991;谌?#21487;分三层

第一层(从?#26495;?#23252;媵嫱到为秦宫人)?#30001;?#25991;点出那些供秦始皇享乐的歌舞者乃是六国的?#26495;?#23252;媵嫱王子皇孙同时又回应六王毕四海一?#24444;得?#27468;舞者的由来

第二层(从明星荧荧到有不得见者三十六年)通过六组排比句写宫人梳妆打扮既表现了他们的悲惨命运又揭示了秦始皇的骄奢淫逸

?#35852;?#23618;(从燕赵之收藏到?#25991;?承上歌舞之盛美人之多进而写珍宝之富由写人的被欺压转而写物的被践踏

六课堂小结

这节课我们领略了杜牧的华美的语言希望同学们课后反复诵读和咀嚼模仿运用只有如此文章才有望增华

板书设计

第二课时

[教学要点]赏读?#35852;?#22235;段欣赏文章结构把握整体思路;比较阅读

[教学过程]

一导入新课

名篇阿房宫赋历?#35789;?#21040;人们的高评至杜牧之阿房宫赋古今脍炙(元祝尧古赋辨体)古来之赋此为第一文章不仅有严谨的结构而?#19968;?#26377;绚丽华美的语言这优美的语言既有?#25276;?#21472;翠的亭台楼阁又有百姓的叹息宫女的啜泣帝王的呵斥戍卒的呐?#21834;?#36825;节课让我们继续欣赏这优美的语言吧!

二指导自读课文34两段

这两?#25991;?#24230;不大要求用略快的速度研读具体进程是第一遍借助注释和工具书自读读完后教师提出若干词语文句来考查学生的理解情况并略作点拨;第二遍默读轻声?#35782;?#26029;续?#35782;?#22343;可边读边体味结构思路和表现手法读前教师提示用韵情况读后教师提出若干问题要求学生解答并略作点拨

关于词语文句的考查和点拨

锱铢庾九土独夫举族这些词语文言中常用课本中均有注释要?#21355;?#35760;住其中锱铢庾要注意写法;九土即九?#33640;?#29992;九?#33640;?#20195;指中国源出尚书?#20998;写?#31161;治水后巡行天下分天下为九州的记载独夫语出孟子特指众叛?#26700;?#30340;残暴君主;族作灭族解是封建时代的一种严刑

一人之心天下人之心也即人同此心心同此理之意言生活得好的心理自己如此全天下的人又何尝不这样

秦爱纷奢人亦念其家纷多;纷奢合用指豪华奢侈念顾念按念文言常用实词表?#24418;?#26412;课应重点掌握的实词本义是?#23492;?/u>引申为念头想法惦念顾念等这?#39556;?#26159;紧承上句具体?#24471;?/p>

南亩即田亩语出诗经七月洗?#22235;?#20137;注家谓古时农田多在南面向阳之处以后文言中?#32479;?#29992;南亩代指田亩

架梁之椽(chun)指在屋梁上的承瓦木条注意?#25353;?#30340;读音和写法

管弦呕哑管弦管乐器和弦乐器的合称古诗文中常?#32654;?#20195;指音乐呕哑形容乐声嘈?#29577;?#32819;

秦人不暇自哀而后人哀之;后人哀之而不鉴之亦使后人复哀后人也?#23613;?#30340;本义是闲空文言中常用不?#23613;?#26469;表示来不及哀哀?#23613;?#24754;悼按哀文言常用实词表?#24418;?#26412;课应注意掌握的实词本义是悲哀悲伤引申为怜悯同情(君将哀而生之乎)哀?#23613;?#24754;悼4个后人?#26412;?#25351;秦亡以后的人但?#35852;?#20010;后人是指另三个后人更后的人后一个分句含蓄地警告唐敬宗如不以亡秦为鉴戒将使更后的人来哀叹他的自取灭亡

三赏读?#35852;?#27573;

1?#38057;?#27880;释

一人之心千万人之心也 心心意意愿

秦爱纷奢 ?#31069;?#22810;?#34987;?/u>

人亦念其家 念顾念

奈何取之尽锱铢 奈何怎么为什么

多于南亩之农夫 于比南亩田间

多于周身之帛缕 周全帛缕借代衣物

戍卒?#26657;?#20989;?#26579;?举被攻占

2?#27835;?#31532;3段的?#35852;?#21644;层次

明确本段由描写转向议论显示出作这篇赋文的本意共分三层

١用之如泥少以上为第一层对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击

从使负栋之柱到日益骄固为第二层用六组比喻句排比尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难也写出了郁积人民胸中的愤怒?#32479;?#24680;

最后四句是?#35852;?#23618;写了三件史实戍卒?#23567;?#20889;陈涉吴广起义函?#26579;١?#20889;刘邦破关楚人一炬二句写项羽火烧阿房宫它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞灭的可耻可悲下场突出了人民的巨大力量

四赏读第四段

1?#38057;?#27880;释

族秦者秦也非天下也 族?#22909;?#35789;作动词族灭

使六国各爱其人则足以拒秦 使如果爱爱护

则递三世可至万世而为君 递传?#33640;?#20026;做

谁得而族灭也 得能够

秦人不暇自哀 哀?#21898;尽?/p>

后人哀之而不鉴之 鉴意动用法以为鉴

2?#27835;谌荨?/p>

?#25300;?#21628;一词用在段?#31069;?#26377;什么作用表现了作者怎样的感情??#25300;?#21628;之后的四句话说出了一个什么道理?

明确?#25300;?#21628;一词领起全段表现了作者对历史教训的?#38243;?a href='/t/4511.html' target='_blank'>?#20889;?/u>?#24551;?#24863;情色?#21097;?#36215;到既以理服人又以情感人的作用?#25300;?#21628;之后的四句话提出论点阐明兴亡自取的道理

ڡ嗟夫后用假设语气要?#24471;?#20160;么?

明确嗟夫后用假设语气申述论据?#36171;?#29233;民与长治久安的息息相关

ۡ秦人不暇自哀而后人哀之;后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也一句中的四个后人各指什么?这句话有什么深意?

明确第一二四个后人指秦以后的人包括作者?#31508;?#30340;唐统治者第个后人指唐以后的统治者这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙

作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请一句?#26696;?#25324;本段?#25105;?/p>

明确原因都是不爱其民?#25105;?#26159;总结六国和秦灭亡的历史教训向?#31508;?#32479;治者发出警告

五欣赏文章的结构

1根据?#35852;|?#25991;章可?#27835;?#20960;大部分?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间什么关系?(结合赋的特点)

明确文章可?#27835;?#20004;大部分第一部分(12段)是叙事第二部分(34段)是议论赋的特点在于体物言志即铺叙事情抒发情志因此说两部分之间是铺事与写志的关系铺事是写志工的基础写志是铺事的目的

2文章的第34能否对调?为什么?

明确两段之间不对对调第3段感慨是由第12段宫殿的奢华与人民的?#29420;?#23545;比中引申出来的第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象?#21271;?#20854;压迫人民掠夺人民的本?#30465;把?#20809;更深远将一千年前的史实与千年后的现实联系起来生发成一条规律

3这篇文章的结构具有什么特点?

明确文章的结?#25925;?#20998;严谨巧妙先写阿房宫的排场建筑及如云美女暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前?#23613;?#20877;写秦的纷奢给人民带来的深重灾难天下之人不敢言而敢怒托出如火山即将爆发的形势最后写秦不以六国为鉴终于自食其果那么?#31508;?#32479;治者如不以秦为鉴又会有什么结果呢?环环相扣真可谓笔所未到气已吞

六比较阅读

简要比较阿房宫赋与过秦论在写法上与本文的异同

明确赋是介于诗和散文之间的一种文学样式所以它的文学色彩更浓一些在行文上更注重描写铺陈夸饰等文学手法的运用所以阿房宫赋前三小节不拘于具体的现实和真实而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢?#19968;?#28139;过秦论?#32454;?#35828;应是一篇史论它应以史为依?#33640;?#22522;础所以应集中更多的笔墨来陈述记叙相关的历史史实再在史实的基础上提出自己的观点

七课堂小结

读一篇好文章总是唇齿留香阿房宫赋就这种文?#22987;?#32654;的好文章好文不?#23706;?#22238;读希望同学们课后反复诵读和咀嚼模仿运用只有如此我们才能提高自己的语言运用能力

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