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千米的认识三年级教案

教案

千米的认识三年级教案

更?#29575;?#38388;:2019-07-09 20:02 手机版

千米的认识三年级教案

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。

  2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。

  (二)过程与方法:

  通过观察、实践、操作和推算,让学生体验、联想,建立1千米长的观念。

  (三)情感与态度:

  感受千米与实际生活的紧密联系,体会千米在生活中的应用,激发学生的求知欲。

  教学重点:

  1、建立1千米长的观念。

  2、熟记千米与米之间的进率,并进行初步的应用。

  教学难点:建立1千米长的观念。

  课前活动:

  1、请学生沿100米跑道走一走,记录走完100米所需的步数。(一步大?#38469;前?#31859;,100米大约走200步)。

  2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大?#38469;?00米。

  (从学校操场的东墙一直到西墙之间的距离大?#38469;?00米。)

  (从学校大门一直走到学校小操场的南墙大?#38469;?00米。)

  教具准?#31119;?/strong>

  多?#25945;?#35838;件、软尺。

  教学过程:

  一、多元复习、需求导入:

  (一)多元复习

  1、同学们!你们知道?#32422;?#30340;课桌有多高吗?先估计一下,再用软尺测量。

  2、咱们上课的教室有多高呀?谁来估计一下

  3、大家在回答问题时,用到了两个学过的长度单位米和厘米,会?#31859;?#27597;表示吗?

  板书:米m,厘米cm

  (二)需求导入

  1、(出示?#35745;?#21271;京?#25945;?#27941;的距离能用米和厘米作单位吗??#32654;?#31859;做单位是12000000厘米,用米做单位是120000米。

  2、读一读,说说读这两个数时的感受。

  (预设:?#25442;?#35835;、数太大了……)

  3、谁能换一个单位表示?读一读,说一说感受。

  (120千米,数比较小,读起来容易。)

  (预设1:能,可以换成千米。出示:120千米。)

  (预设2:不能,不知道。引导:可以用千米表示。出示:120千米。)

  二、利用体验、认识“千米”

  1、认识长度单位—千米

  千米也是国际通用的长度单位,你们知道它还叫什么吗?会?#31859;?#27597;表示吗?

  板书:千米(公里)km

  2、了解千米在生活中的应用

  (1)同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位?

  (2)老师找到了一些用千米作单位的数据,我们一起来看一看。

  出示?#35745;?#38271;城全长大约6700千米;地铁1号线全长大约30千米;珠穆?#20107;?#23792;大约高9千米;地球的最深点在斐查兹海渊,深度大约为11千米。

  (3)说说测量什么长度?#31508;?#21512;用千米作单位?

  小结:特别长、特别深、特别高……

  3、猜测1千米有多长

  同学们猜一猜1千米有多长?同学们谁猜的对呢?让我们一起来认识它。

  (板书课题:千米的认识)

  三、推算联想、感悟“千米”

  1、在手拉手活动中,初步感悟1千米

  (1)同学们知道1米有多长吗?用手比一比。

  (2)请5个同学手拉手,说说大约有多长?

  (3)10个同学手拉手呢?100个同学呢?

  (4)1000米有多长,需要几个同学手拉手?

  1000个同学手拉手的长度大?#38469;?000米。我们全校才有600多学生,还要再来300多个。说说1000米给你留下了什?#20174;?#35937;?

  (1000米很长很长……)

  2、通过教室的长度累加,再次感悟1千米

  (1)知道咱们的多?#25945;?#25945;室有多长吗?咱们手拉手量一量。

  (2)算一算,1000米相当于多少间教室排列在一起的长度?感觉怎么样?

  3、借助学生的活动体验,进一步感悟1千米

  (1)(出示?#35745;?#35831;同学们回忆一下走完100米跑道,大约走了多少步?

  (2)小组汇报:学校内从哪儿到哪儿的距离是100米?

  (从学校操场的东墙一直到西墙之间的距离大?#38469;?00米。)

  (从学校大门一直走到学校小操场的南墙大?#38469;?00米。)

  (3)照这样计算,1000米要走?#22797;危?#22823;约走多少步?

  (4)走10个100米的距离和走2000步的距离大?#32423;际?000米。

  4、以周围环境为素材,深入感悟1千米

  (1)以小组为单位说一说:从学校出发到哪儿的距离是大?#38469;?000米?

  (2)?#25925;?#38271;度是1000米的路线

  出示?#35745;?#20174;学校门口到京深海鲜城的距离大?#38469;?000米;

  从学校门口到肖村的火车道距离大?#38469;?000米。

  5、揭示千米与米之间的进率

  (1)1000米也可以写做1千米。不过,1000米和1千米听起来不太容易区分,谁能想个办法通过不同的?#35782;粒?#25226;它们区分开。

  出示:1(停顿)千米=1000(停顿)米

  (2)我们之前猜测1千米的长度对吗?

  (3)千米和米之间有什么关?#30340;兀?#20250;?#31859;?#27597;表示吗?

  板书:1千米=1000米1km=1000m

  小结:1000米也可以写作1千米。

  (4)填空。

  2千米=()米3000米=()千米

  6000m=()km12km=()m

  说?#30340;?#26159;怎么想的?

  四、巩固新知、拓展提高

  1、填上合适的长度单位

  (1)从学校门口到宋家庄地铁站口大约2()。

  (2)一支铅笔大约长18()。

  (3)学校的旗杆大约高7()。

  (4)中国的领土从东到西最远大约长5500()。

  2、计算

  (1)一节地下管道的长度是20米,()节管道的长度是1千米。

  (2)公共汽车1站大约长500米,()站之间的距离是3千米。

  3、解决问题

  600米

  学校足球场

  350米700米400米

  图书馆小明家

  650米

  小明从家出发,先到图书馆后再去学校,从学校出来后去过足球场之后才回家,小明一共走了多少米?合多少千米?

  4、丰富知识

  (1)还有比千米更大的单位,你们知道叫什么吗?(光年)

  (2)读一读:光年是指光在真空?#34892;?#36208;的距离,它是由时间和速度计算出来的,光行走一年的时间?#23567;?#19968;光年”。即约九万四千六百亿千米。

  五、畅谈体会、课外?#30001;?/strong>

  1、请同学们谈一?#31119;?#23398;习了这节?#25991;?#26377;什?#35789;?#33719;和感受?

  2、课后用步测法测量:

  (1)从哪儿到哪儿的距离大?#38469;?千米?

  (2)从家到学校的距离大?#38469;?#22810;少千米?

  板书

  千米的认识

  千米(公里)km米m厘米cm

  1千米=1000米

  1km=1000m

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